THAM LUẬN VỀ ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ
Kính thưa các đồng chí lãnh đạo các cấp!
Kính thưa các quý vị đại biểu!
Thưa toàn thể hội nghị!
. Lời đầu tiên cho phép tôi gửi tới cac quý lãnh đạo bộ, sở, quý vị đại biểu, quý thầy cô giáo lời chúc sức khoẻ và lời  chào trân trọng nhất! Chúc các quý vị mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công trong công việc và cuộc sống.
Kính thưa các quý vị!
       Để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện, không chỉ là trăn trở, tìm tòi của riêng tôi mà  đó là vấn đề mà các nhà quản lý giáo dục đều quan tâm. Từ những kinh nghiệm quản lý của bản thân, xác định được  những thuận lợi, khó khăn cơ bản của nhà trường, không có tham vọng được trình bày tất cả những công việc tôi đã và đang làm, tôi chỉ xin phép được trình bày và trao đổi một vài vấn đề mà  tôi tâm huyết nhất trong quá trình làm quản lý bằng việc  tập trung  chỉ đạo 4 vấn đề cơ bản:
     Vấn đề thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên.
            Quản lý con người là một công việc khó, quản lý con người trong giáo dục mà mỗi sản phẩm của họ là sự phát triển của một nhân cách lại càng khó hơn. Chất lượng giaó dục toàn diện của nhà trường là kết quả của công tác quản lý, chỉ đạo. Chất lượng đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song thầy cô giáo, là yếu tố quan trọng. Trong vấn đề này  tập trung vào những việc:
- Tạo mọi điều kiện để cán bộ, giáo viên chủ động tham mưu cho lãnh đạo trường các giải pháp về chuyên môn, về xây dựng kế hoạch và chiến lược phát triển. Tìm mọi cách khai mở các tiềm năng, tiềm lực trong giáo viên nhằm phát huy hiệu quả trong giảng dạy và giáo dục. Quan tâm đến sự tiến bộ của mỗi thành viên trong trường bằng việc động viên, khích lệ kịp thời, đặc biệt chú ý đến những thành công dù là rất nhỏ của những cán bộ giáo viên mà năng lực còn hạn chế.
     -  Luôn tin tưởng và đánh giá đúng về năng lực của đội ngũ, không cầm tay chỉ việc. Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tiếp cận với những phương pháp hay, mới trong giáo dục, để có hướng điều chỉnh phù hợp với tính tự chủ của mình.
     -  Quan tâm và chú ý đến việc xây dựng điển hình và nhân điển hình trong giáo viên và học sinh, xem đây là biện pháp tích cực trong công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ. Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn năng động, nhiệt tình để cùng đồng hành với quản lý nhà trường hỗ trợ những giải pháp hữu hiệu trong chuyên môn. Đánh giá đúng giáo viên bằng chuẩn nghề nghiệp.
    - Tổ chuyên môn, ngoài việc quản lý các thành viên, quản lý chương trình, chuyên đề …   tổ phải thực sự vừa là môi trường học tập, giao tiếp vừa là tổ ấm để mọi người gắn bó với nhau. Tổ trưởng là người trọng tài trong chuyên môn, xây dựng kế hoạch hoạt động sát hợp và sáng tạo, đổi mới hình thức sinh hoạt tổ có chất lượng, tạo cho giáo viên có nhu cầu giao tiếp, nhu cầu học tập và nhu cầu được tự khẳng định mình.
    -  Giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng của việc đổi mới cách thức tổ chức, quản lý học sinh, đổi mới cách dạy, cách học. Đặc biệt là nhận thức rõ: Dạy cho học sinh không chỉ dạy kiến thức về văn hóa mà cần rèn cho học sinh các kỹ năng ứng xử  văn hóa, thông minh, từ đó mỗi giáo viên phải đề ra cho mình các cách thức tổ chức dạy học
          Có được đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn nhưng để mỗi giáo viên đều có những sản phẩm tốt, tập thể cán bộ giáo viên đồng thuận, tận tâm với nghề,
có trách nhiệm và tinh thần tập thể, phối hợp tốt trong công việc thì đòi hỏi người hiệu trưởng phải hiểu thấu đáo mỗi cá nhân và sử dụng họ một cách “thấu tình - đạt lý”.
Từ những giải pháp trên, nhà trường có được một đội ngũ giáo viên tâm huyết, năng lực chuyên môn vững vàng
    Vấn đề thứ hai: Xây dựng, chỉ đạo và thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường trong từng giai đoạn.
          Chúng tôi định hướng mục tiêu cần đạt của theo từng thời gian gồm:
Mục tiêu vừa: Đó là các định hướng trọng tâm cần thực hiện trong từng năm học; thực hiện nhiệm vụ năm học.
Mục tiêu nhỏ:  Xây dựng các giải pháp để  thực hiện KH cho từng tuần, từng tháng, từng học kỳ.
Định hướng rõ các mục tiêu, chúng tôi xây dựng các kế hoạch thực hiện chi tiết, sát thực. Trong kế hoạch, ban giám hiệu vạch